Zorg & leren in kinderopvang en kleuterschool.

Sarah Sierens, HOGENT, perspectief i.s.m vjbk - kleuteronderwijs

In de workshop zoomen twee sprekers in op enkele praktische en theoretische inzichten over meertaligheid en betekenisvolle interacties in de kinderopvang en het kleuteronderwijs. Er worden handvatten voor het organiseren van betekenisvolle interacties. Verder onderzoeken we hoe het nieuwe profiel (graduaat) de inzichten over taalontwikkeling bij kinderen van 0 tot 6 kan inzetten. 

Eva Dierickx & Astrid Koelman, AP, kleuteronderwijs

Hoe kan je als professional in de kleuterklas  hét verschil maken voor kinderen? In deze workshop ontdek je (een introductie tot) de kern van pedagogisch-didactisch handelen in de kleuterklas en hoe ook kinderbegeleiders kleuters optimaal kunnen ondersteunen in hun ontwikkeling. Hoe kan je spel inzetten om de ontwikkeling van jonge kinderen te stimuleren en hoe kan je door bewuste, warme en responsieve interacties een veilige leeromgeving creëren? We geven enkele praktische tips en inspirerende voorbeelden mee.

Geert De Raedemaeker & Bert Wastijn, EhB, Pedagogie van het Jonge Kind

Het graduaat “educatieve medewerker voor jonge kinderen” zal nieuwe competenties binnenbrengen in de kinderopvang en de kleuterschool die de pedagogische kwaliteit ten goede komt. Het inzetten van nieuwe profielen vraagt ook aandacht voor het samenwerken met anderen zoals pedagogische coaches, kleuterleraren, kinderverzorgers … In deze sessie kijken we naar enkele praktijken en de mogelijkheden van interprofessioneel samenwerken. En laat ons de relatie met ouders hier zeker niet uit het oog verliezen!

Celine Mertens i.s.m. directie basisschool, HOGENT, EQUALITY Research Collective

Binnen het onderzoeksproject Lekkers op School viel het belang van de begeleider tijdens eetmomenten in de kleuterschool op. We zoomen in op enkele onderzoeksresultaten en wisselen ideeën uit over de mogelijke rol van de nieuwe professionals, in samenwerking met de huidige profielen die de middagopvang en het eten begeleiden van jonge kinderen op school én in de kinderopvang.

De keynotesprekers uit Nederland brengen studenten mee en gaan graag met geïnteresseerden in dialoog over de opbouw van de graduaatsopleiding Pedagogisch Educatief Professional (Ad PEP). Studenten vertellen hoe ze via de opleiding pedagogisch en educatief steviger in hun schoenen. Lesgevers vertellen hoe deze professionals ook een onmisbare rol vervullen als het gaat om het versterken van de kansengelijkheid van kinderen.

Joke Den Haese, Bram Malisse en Annick Biesmans, EhB

Tijdens dit inspirerend bezoek nemen Joke, Annick en Bram jullie mee in de creatieve ruimtes 'BrOLL' (BrOLL // Brussels Open Living Lab | Erasmushogeschool Brussel) en 'Wonderlab' (Onderzoeksproject // Wonderlab | Erasmushogeschool Brussel). Welke zijn de mogelijkheden van deze omgevingen voor jonge kinderen én hun professionals? Wat kunnen spel, verbeelding en materialen in deze ruimtes betekenen voor alle betrokkenen? De sprekers leiden jullie rond en beantwoorden met plezier al jullie vragen.

De ruimtes kan je ook bezoeken tijdens de lunch.

Lien Coppens in samenwerking met een school, HOGENT, kleuteronderwijs

Uit je praktijk weet je hoe belangrijk de samenwerking met ouders is. Ongetwijfeld merk je ook dat de breng- en haalmomenten dé sleutel kunnen zijn tot een sterkere band en effectievere communicatie met ouders? Het zijn dé momenten waarop ouders en pedagogisch professionals elkaar ontmoeten, belangrijke informatie delen en vertrouwen kunnen opbouwen. Samen met de sprekers ga je na hoe je deze momenten optimaal kunt benutten: hoe zorgen we voor een veilig en vertrouwd gevoel bij ouders én kinderen? Effectieve informatie-uitwisseling over de behoeften en ontwikkeling van het kind? En hoe kan een nieuw profiel (graduaat) de inzichten inzetten in relatie met de andere professionals?

Beno Schraepen, AP, orthopedagogie

Inclusieve kinderopvang

Kinderen met specifieke ondersteunings­behoeften vertrekt niet vanuit een technische benadering van inclusie of een deficit benadering. Het betekent dat professionals in kinderopvang of kleuterschool niet zozeer opgeleid moeten worden om nieuwe technische competenties te verwerven, maar eerder hun basiscompetenties versterken: ondersteunen van het welbevinden met aandacht voor de relaties tussen de kinderen en de plaats van elk kind in de groep; een gevarieerde en individualiserende aanpak; de samenwerking met ouders en het samenwerken met partners in een netwerk, … In de workshop verkennen we op een interactieve wijze en met de nodige duiding het 'Waarom' en de 'Hoe' rond inclusie.

Didier Reynaert, HOGENT, Sociaal werk

Kaat Verhaeghe/ Leen Rosiers, EhB, Pjk, kleuteronderwijs

Actueler dan hierbij stilstaan, kan bijna niet. De manier waarop we naar jonge kinderen kijken en hoe hen te begeleiden in hun ontwikkeling, beroert velen. Ideeën over opvoeding en onderwijs, het beroepsbeeld en kindbeeld beïnvloeden het gedrag en de intenties van pedagogische professionals. Wat is jouw kindbeeld en hoe beïnvloedt het de manier waarop je met kinderen omgaat en hoe je de omgeving vormgeeft? Waarom is het belangrijk om bewust te zijn van je kijk op kinderen in het opbouwen van een krachtig pedagogisch klimaat? Wie draagt daar allemaal aan bij?

Eva Dierickx, AP, kleuteronderwijs

We veronderstellen dat kleuters opgroeien tot onbevooroordeelde volwassenen als we niet over verschillen praten. In tegenstelling tot wat we denken zien kleuters wel degelijk verschillen. Meer nog: de kleuterleeftijd blijkt een cruciale periode in het voorkomen van vooroordelen en het vormen van een positief en veerkrachtig zelfbeeld. We buigen ons over vragen als: hoe zorg je voor een setting waar alle kinderen zich in herkennen? Hoe selecteer je geschikte prentenboeken, spreek je over diversiteit met jonge kinderen? En  hoe kan een nieuw profiel (graduaat) de inzichten inzetten in relatie met de andere professionals (KV, leraar KO). 

Meer info over het praktijkgericht onderzoek Kleu(te)rrijk

Liesbet Moeyaert & Els Plessers, EhB, Kleuteronderwijs

“Vertellen in de grootstad” en “Boekenbende aan Huis”, twee Brusselse projecten die inzetten op voorlezen en meertaligheid. Liesbet en Els vertellen hoe ze de studenten uit de lerarenopleiding meenemen in die projecten en de studenten laten vertellen aan diverse kleutergroepen. Vertrekkende vanuit het verhaal van Liesbet en Els, kijken we samen naar de opleidingsmogelijkheden (voor een nieuw graduaat) inzake voorlezen en vertellen, en het inzetten van taalontwikkeling bij jonge kinderen.